逍大学以遥之 高三随笔

寒暑假的意义就是为了避免像我这样的学生在学校待久了，容易得自闭。

而上学的意义也是为了避免像我这样的孩子在家里待久了，容易犯神经。

考虑到像我这部分学生的存在，学校为了维持两极平衡，在我们快要自闭的时候适时的安排假期放我们回家休息，在我们快要神经的时候召回我们返校学习。

在自闭与神经之间摇摆不定，保持一个相对稳定的病态平衡，最后学校会在学生即将崩溃的时候告知我们病人情况很不稳定，需要转院治疗，于是我们就毕业啦，于是考研的考研，工作的工作，各有各的去处了。这病，也就交给了上一级大学或社会再去治。

其实也没必要去治，久病成良医。一部分像我一样的学生早就学会了在快要自闭的边缘时，从神经处借一点快乐和乐观，学会了在快要神经的边缘时，从自闭处挪一些冷静和静思。在乐观与冷静中做好摆在手边的事情。

唯一的不同可能是：高中的时候，我觉得摆在我手边的事情分为两种：可做可不做的与不得不做的，看起来很单纯，做起来也的确很简单。而上了大学以后，可做可不做的事成了不得不做的，不得不做的又成了可做可不做的事。于是我又发觉事情忽然变得微妙起来，我所熟悉的关于事情的两种分类结合成了一类：可做可不做的不得不做的事。这事看起来很矛盾，其实做起来比看上去还要矛盾。

但也相安无事，我偶尔也会怀念我的高中生活，怀念我的同学和老师，他们让我拥有了一段快乐的回忆，在回忆里我是一个十足的神经病，可以说神经有余，但不够自闭。我也不排斥我的大学生活，不排斥我的室友和导员，我能确定在未来的回忆里我同样也会怀念他们，因为他们让我变异出一种可以在自闭与神经之间切换的超能力，带着这股超能力让我可以去处理那些看似矛盾的可做可不做的不得不做之事，兼之神经与自闭。

且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。我把其中的誉与非理解为神经与自闭，其中的劝与沮则对应为乐观与悲观。而我之所谓大学教育，就是为了像我这样的一部分学生能在誉与非之间找寻一个平衡点，在劝与沮之中调节好自己的心态。在经历一件件可做可不做的不得不做的事情过后，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。

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